Тьюторское сопровождение школьников позволяет классному руководителю актуализировать и реализовать образовательный потенциал обучающихся, формировать культуру выбора различных образовательных предложений и нести ответственность за этот выбор.

Авторы: Ковалева Т.М., д-р пед. наук, Хачатрян Э.В., канд. пед. наук.

Картирование (работа с картой в тьюторстве) может стать автономным педагогическим средством классного руководителя, которое позволит подростку проанализировать личный опыт, поставить определенные цели, оценить ресурсы к их достижению, осуществить выбор профиля в старшей школе, а в дальнейшем и выбор профессии.

Автор: Дудчик С.В., канд. пед.наук.

В статье рассматриваются технологические стратегии и приемы, используемые в организации самостоятельной деятельности учащихся в контексте требований профессионального стандарта «Педагог».

Автор: Хачатрян Э.В., канд. пед. наук.

Использование технологии открытого мышления как инструмента реализации тьютором или педагогом с тьюторской компетентностью трех этапов «полного тьюторского действия»: создания открытой образовательной среды, осуществления образовательной навигации и масштабирования.

Авторы: Ковалева Т.М., д-р пед. наук, Хачатрян Э.В., канд. пед. наук.

В статье рассмотрена техника позиционного вопрошания в контексте общественной самоорганизации, описана схема практической работы с использованием этой техники. Представлена карта вопросов, которая может дополнять позиционное вопрошание или использоваться самостоятельно.

Автор: Карастелёв В.Е., канд. пол. наук.

В статье представлено обоснование применения диагностических методик в деятельности тьютора.

Автор: Дудчик С.В., канд. пед. наук.