Статья на сайте ИНО МГПУ о начале обучения по программе ФИОП РОСНАНО
О нас в Facebook
Видеолекция Врублевской Е.Г. «Редизайн методической деятельности»

ЗАДАНИЕ:
Слушателям курса предлагается сформулировать вопросы к разработанной ими модели, на которые они хотели бы получить ответ с помощью других участников кэмпа, с учётом следующих критериев:

1. Связь вопроса с центральной идеей модели;
2. Отражение в содержании вопроса возможных направлений развития модели;
3. Возможность получения конкретного ответа на поставленный вопрос.

ВОПРОСЫ КОМАНД СЛУШАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИОННЫМ МОДЕЛЯМ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА КЕМПЕ № 2:

Вопросы от команды № 1:

1. Главная идея модели - не потерять мотивацию участников на всем протяжении работы. С какими рисками связана деятельность в этом направлении? Как их избежать?
2. Какие особенности традиционной школы помешают развитию модели и чем их можно заменить в современных условиях?
3. Какие критерии можно определить для оценки эффективности системы?

Вопросы от команды № 2:

1. Возможно ли разработать с детьми материалы не только для ребят младших классов, но и старших? Какие ограничения/сложности?
2. Какие технологические решения лучше использовать для реализации форм и методов работы с детьми в текущем режиме карантина? Может, подскажите по опыту программное обеспечение и др.

Вопросы от команды № 3:

1. Какие недостатки Вы видите в модели детско-взрослого сотрудничества и пути их преодоления?
2. Как происходит вовлечение детей которые не проявляют инициативы, при наличии инициативных учеников в группе?
3. Если взаимодействие учитель-ученик строится на равенстве, то как достигнуть цели учителя, а не ученика? А если равенства нет, то что может помочь раскрыться ученику?

Вопросы от команды № 4:

1. Что важнее получить в качестве результата при реализации данной модели: продукт или сформированные компетенции школьников/преподавателей?
2. Как организовать выполнение практической части программы в условиях удаленного формата
3. Возможна ли интеграция требований в проектно- исследовательской деятельности и предпрофессионального экзамена

Вопросы от команды № 5:

1. Как вы видите развитие модели в условиях дистанционного образования
2. Считаете ли вы, что в команде должны быть только дети, интересующиеся педагогикой?
3. Вы планируете разработку только программ для 9-х классов или для младших классов тоже?
4. Какие компетенции ученики хотели бы развить, в совместной работе над проектом?

Результаты задания третьего дня
ОПРОС
Презентация: индвидуализация и персонализация

Продолжается активная работа педагогов и обучающихся по программе «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей». Тема третьего дня: «Индивидуализация и персонализация обучения».

Работа команд на протяжении недели идет в режиме нон-стоп. Вот и сейчас в начале сессии слушатели работали по командам, чтобы выполнить поставленные перед ними задачи: обучающиеся и педагоги на платформе Teams работали раздельно в разных каналах. Команда обучающихся отвечала на вопросы и выступала затем перед педагогами:

• Какую идею/ замысел мне интересно реализовать в программе?
• Предложить направление/тему проекта в рамках разрабатываемой образовательной программы (Что вам было бы интересно?)
• Предложить мероприятие в рамках разрабатываемой программы (Что вам было бы интересно?)

Педагоги услышали мнение обучающихся! И это здорово!
УРА!!! Живое, интересное и яркое общение коллег - обучающихся и коллег-педагогов получилось!!!
Спасибо всем коллегам: обучающимся, педагогам и преподавателям!

Запись третьего занятия

Результаты задания четвертого дня

Интенсив продолжается! 19 мая слушатели программы осваивали образовательный модуль «Экспертиза образовательных проектов» второго кемпа программы «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей». Программа реализуется в рамках проекта Фонда инфраструктурных и образовательных программ группы РОСНАНО. Ведущим спикером и основным преподавателем занятия была кандидат социологических наук, доцент Никитаева Марина Валентиновна.

Слушатели в командах разрабатывали экспертные листы для оценки спроектированных на кемпе образовательных программ и проводили взаимоэкспертирование программ коллег.

У обучающихся было свое задание: спроектировать образовательное событие в рамках разработанной командами дополнительных общеобразовательных программ. Несмотря на то, что задание было непростое, ребята представили в Teams интересные идеи образовательных событий. 21 мая обучающиеся в составе своих команд будут их защищать.

Все участники превосходно справились с поставленной задачей и получили ценные рекомендации по усовершенствованию своих программ. Интенсив продолжается:))

Результаты задания пятого дня
Платформы, поддерживающие дистанционное обучение
Задание на занятие 6

На пятом занятии второго кемпа пять команд педагогов и школьников защищали идеи проектов разрабатываемых в течение всего второго модуля образовательных программ дополнительного образования.

Каждая команда представила идеи интересных и содержательных программ. В защите принимали участие как слушатели, так и обучающиеся школ. Программа каждой команды получилась по-своему уникальна. Вопросы и пожелания от экспертов по содержанию программ позволят доработать и усовершенствовать образовательный продукт.

Интересно, что в результате работы две команды увидели, что одним из вариантов итога работы детей в программе может стать выход на стартап. ВАУ!

Узнайте больше о том, что такое стартап можно на международной конференции Startap Village: https://startupvillage.ru/. Сегодня и завтра: лекции и дискуссии, плюс конкурс.

Обучение в онлайн формате по программе повышения квалификации «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей» позволяет прокачать не только слушателям программы и детям, но и преподавателям свои цифровые компетенции и, надеемся, повысить цифровую грамотность!

Проект продолжается....

Запись пятого занятия

Результаты задания шестого дня
Технология «Падагогическое колесо»
Задачи - Мейгер
Определение понятия «Концепция программы» от команд

Обучение учителей, педагогов дополнительного образования и методистов ИРО по программе программе повышения квалификации «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей» продолжается!
Приступаем к самому интересному и сложному на программе - создание Концепции программы работы со взрослыми с целью трансляции лучших практик в области организации проектной и/или исследовательской деятельности детей.

Домашнее задание для слушателей курса заключалось в сравнении двух концепций образовательных программ: Концепцию программы по направлению подготовки «Экономика», разработанная и утвержденная в НИУ «Высшая школа экономики» и Концепцию Национальной программы поддержки и развития чтения. Основной вопрос, на который отвечали команды:”Какие из методических решений данных программ сможете использовать для программы обучения взрослых?”

На занятии 23 мая команды разбирались с определением “концепции обучения”, определяли её смысл и содержание. Познакомились с технологией “ПАДагогическое колесо”, которая в дальнейшем поможет им в разработке концепции программы.

На следующем занятии слушателям предстоит разработка прототипа концепции программы обучения взрослых (педагогов) в области естественных наук и нанотехнологий, развивающих компетенции в вопросах организации проектной и исследовательской деятельности школьников.

25, 26 и 27 мая для команд пройдут открытые встречи в Teams. Встречи смогут посетить научные консультанты каждой команды и преподаватели курсов.

Запись шестого занятия

Слушатели курсов повышения квалификации по программе «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей» вместе с обучающимися выходят на финишную прямую! 

28 мая состоялась предзащита концепций программы обучения взрослых (педагогов) в области естественных наук и нанотехнологий, развивающих компетенции в вопросах организации проектной и исследовательской деятельности школьников. Предзащита концепций проходила с активным обсуждением как со стороны экспертов, так и коллег. Несомненно, что полезной для слушателей была экспертная оценка М.М. Шалашовой, директора института непрерывного образования ГАОУ ВО МГПУ и руководителя образовательного проекта. 

Школьники, которые принимали участие на занятии, по его окончании высказали свое мнение как о концепциях, так и формате обучения. Их оценка поможет командам сориентироваться в доработке концепции программы обучения взрослых.
Пожелаем слушателям программы удачи! 

Запись седьмого занятия

2 июня слушатели программы повышения квалификации «Методическая деятельность в области дополнительного образования естественнонаучной и технической направленностей» (проект ФИОП РОСНАНО) совместно со школьниками 8-11 классов представили разработанные программы дополнительного образования.

Главные вопросы, ответы на которые необходимо было представить на защите: какие методические решения предусмотрены в реализации программы? Какие методы были использованы при разработке программы?

На защите команды вместе с коллегами-обучающимися представляли свои программы в виде презентаций, схем, видеороликов, а некоторые команды даже создали лендинговые страницы: http://project2550402.tilda.ws/page11755277.html и http://project2545400.tilda.ws/. Лендинги можно разместить на сайтах образовательных организаций, чтобы привлечь внимание школьников и их родителей к программам.

Интересный проект с использованием геймификации был представлен обучающимися школ города Москвы одной из команд. Коллеги из других команд и эксперты делились советами по каждой программе. Эксперты отметили, что разработанные программы имеют большую практическую ценность, некоторым командам было предложено сотрудничество по их реализации.

Пожелание всем командам: в рамках программ определить нормы проектной и исследовательской деятельности, уровень овладения компетенциями и организовать диагностику достигнутых результатов. Не забывать согласовывать цели и задачи каждого отдельного модуля с целью и задачами всей программы. Четко выстраивать организацию исследовательской деятельности с учетом возрастных особенностей школьников. Более тезисно представлять свой проект, выделять самое важное.

Отзывы и пожелания командам
Запись восьмого дня

6 июня состоялась экспертная сессия, на которой команды представили свои концепции программы обучения взрослых (педагогов) в области естественных наук и нанотехнологий, направленных на совершенствование компетенции педагогов по организации проектной и исследовательской деятельности школьников.

Перед слушателями стояла задача: подготовить защиту Концепции обучения взрослых и составить ментальную карту по всем основным компонентам Концепции, указав связи между ними. Все команды справились с поставленными задачами и уверенно отвечали на вопросы преподавателей программы и приглашенных экспертов. Представленные работы не рейтинговались, а были направлены оценки экспертов слушателям на их электронные адреса.

Концепция каждой команды по-своему интересна и уникальна: необходимо было спроектировать программу повышения квалификации педагогов в области естественных наук и нанотехнологий. Слушатели учли все замечания и рекомендации преподавателей, и разработали методически правильные, актуальные программы.

1 команда представила концепцию программы «Основы проектной и исследовательской деятельности ​естественнонаучной и технической направленности». Программа выстроена логично и последовательно. Команда провела опрос среди педагогов своего региона и доказала, что программа действительно актуальна, так как у респондентов есть дефициты компетенций, необходимых для реализации проектной и исследовательской деятельности.

2 команда при разработке своей Концепции программы «Перезагрузка или «Пришли иные времена» большое внимание уделяют основам проектной и исследовательской деятельности, отвечая на вопрос «А с чего начинать?» Команда поставили перед собой нелегкую задачу, делая ориентир на начальную школу. Однако, слушателям всё-таки удалось успешно разработать и представить свою Концепцию.

Концепция программы 3 команды на тему: «Педагогическое сопровождение обучающихся по проектной и исследовательской деятельности с нанотехнологиями» имеет четкую методическую систему и структуру. Виден большой прогресс в развитии Концепции, команда хорошо поработала и добилась успехов.

Концепция программы 4 команды под названием «Организация проектной и исследовательской деятельности в сфере нанотехнологий в современной школе» является образцом методической сдержанности, корректности и научной логичности. Команда обращает внимание на формирование также методической, психолого-педагогической и коммуникативной составляющих профессиональной компетенции учителей в организации и сопровождении проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

5 команда при разработке Концепции проявили творчество и всячески активно применяли современные технологии. Интересной особенностью программы команды «Педагог проектного образования ​школьников 6-го технологического уклада» является внедрение онлайн-квеста, который разработали и представили учащиеся. Команда дала возможность задуматься о том, как соотносится кейс и квест? Как эффективно использовать элементы геймификации в образовании? Экспертная комиссия отметила актуальность, новизну и креативный подход по составлению Концепции.

По окончании экспертной сессии были подведены итоги работы по программе повышения квалификации. Обсуждение проходило в формате «открытого микрофона», где участники экспертной сессии могли высказать свои впечатления по прошедшему кемпу.

Второй кемп завершился!

Подробнее о третьем кемпе
Запись девятого занятия

Формат «открытых» встреч предоставлял участникам команд возможность на площадке Teams совместно с детьми обсудить идеи по доработке программ дополнительного образования, которые будут презентованы командами 2 июня. На «открытые» встречи были приглашены научные консультанты каждой команды и преподаватели курсов, которые наблюдали за работой команд.

Участники обменивались друг с другом идеями, предлагали способы развития образовательных программ, обсуждали структуру выступления и материал для наглядной презентации.

Вместе с тем, перед участниками стояла еще одна задача: проанализировать процесс взаимодействия в команде участников между собой (педагогов с педагогами, педагогов с детьми, детей друг с другом).

Команда 1
Команда 2
Команда 3
Команда 5